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Repas partagé
Tout a été organisé en grande pompe les jours de repas partagés.
Rien n’a été laissé au hasard.
Pour cette soirée de repas partagés, initiée par HALIESFALCTES et ses partenaires, les convives ont été nombreux.
Buffet froid et un buffet chaud composés d’amuse-gueules raffinés et repas chaud minutieusement préparé par les participants, membres et participants de l’association montrent en filigrane tout ce que la diversité peut nous offrir de meilleur.
La soirée a été inaugurée par le mot du prononçable du site qui a remercié la volonté des participants qui se sont non seulement déplacés mais aussi contribué à la réussite de cette soirée.
Rien n’a été laissé au hasard car même les participants ont trouvé leur compte en participant à des activités d’animation prévues par l’association.
Quant aux adultes, ce fut pour eux un moment d’échange culturel, qui à ne pas douter, fut riche en découverte et qui leur a permis une ouverture à l’autre.
ANIMATION AUTOUR DU REPAS
Objectifs pédagogiques :
- respecter au mieux le rythme des participants,
- rendre le participants le plus autonome possible,
- apprendre à ce dernier à vivre en collectivité (ce qui implique les notions de respect et de tolérance),
- être à l’écoute des participants, favoriser le dialogue,
*- mettre en place une référence affective et une sécurité matérielle, - permettre au participants de pratiquer différentes activités, favoriser la créativité, l’initier à la notion de projet.
- Initier les participants à l’équilibre alimentaire
Respecter au mieux le rythme du participants :
Cette notion nous semble particulièrement importante.
Cette coupure sur le temps de l'année doit être menée de façon à ce que les participants puisse vivre une pause réparatrice.
Les besoins des participants variant avec leur âge, il semble judicieux de fonctionner par thématiques et par styles de goût aussi variété que possible. L’aménagement des locaux, au sein de ce temps du repas partagé, a été pensé de manière à respecter les différences d’âge.
Les repas partagé se font en famille donc d’améliorer sensiblement la qualité des repas.
L’expérience nous prouve que même à un âge identique, certains enfants sont plus rapides que d’autres.
Il faut donc que l’aménagement permette aux plus rapides de se diriger vers les différents lieux d’activités en attendant les autres.
Le respect du rythme de vie nécessite également d’adapter les activités en fonction des besoins des participants.
A nous d’être à même de proposer un large panel d’activités, notre objectif étant de permettre aux enfants de retourner en classe les plus sereins possible.
Favoriser l’autonomie :L’acquisition de l’autonomie est une notion que nous développerons tout au long de l’année.
- Autonomie pendant le repas : apprendre à se servir ou à desservir seul est un grand pas vers l’autonomie.
L’autonomie pendant les repas implique un aménagement des lieux permettant la circulation des participants sans bousculade.
Les plats doivent être accessibles aux participants et des tables leur permettent de desservir seuls.
Les intervenants s’efforceront de faire de ce temps de repas un moment de convivialité, de détente et surtout de plaisir.
Autonomie pendant le temps d’animation :Les locaux sont aménagés de manière à ce que les participants puissent évoluer librement en toute sécurité. Le matériel non dangereux est mis à disposition des participants qui peuvent se servir seuls sans recourir à intervenants. Les participants sont également autonomes lorsqu’ils prennent l’initiative de monter un projet. Aux intervenants de les encourager et de les aider dans leur démarche. Favoriser l’autonomie ne dégage en rien la responsabilité et le travail de intervenants et des adultes a proximités. Même s’il tente de rendre le participants moins dépendant de lui, son rôle reste primordial. Il se doit d’être présent, actif, imaginatif dans les propositions d’activités. Intervenant demeure la référence des participants.
Thématique repas partagé Somalien avec une association partenaire
Apprendre aux participants à vivre en collectivité :
Tout en respectant l’individualité de chaque participant, la vie de groupe est importante.
Cette vie en collectivité n’étant pas sans heurts, le rôle médiateur de intervenant est primordial.
Il devra être à même de gérer les conflits notamment en s’appuyant sur les 3 points suivants :
- la notion de respect :
il est important que les règles de vie soient clairement établies avec les participants en début d’année.
Les participants et les intervenants et les parents s’engagent à les respecter mutuellement.
Le respect du matériel est également important.
Les intervenants et parents sont les garants de ce respect et il leur faudra, tout au long de l’année,
rappeler ces règles aux participants.
- la notion de tolérance :
la vie collective implique et favorise le mélange les participants différents, culturellement et géographiquement.
Les participants vont donc être amenés à se rencontrer et à partager des tempos d’activités.
Ils se doivent d’apprendre à communiquer, à s’accepter avec leurs différences.
L’équipe intervenants et les parents se doit évidemment d’adopter un comportement irréprochable à ce sujet et son dialogue devra âtre approprié.
- favoriser le dialogue :
intervenant référent doit favoriser le dialogue tant sur le temps du repas que pendant les activités.
Les participants doivent apprendre à s’écouter les uns les autres.
*Le repas doit pouvoir être un temps d’échange. Il revient donc à intervenant de tempérer les plus expansifs pour permettre à tous de s’exprimer.
Les activités doivent, quant à elles, permettre le développement d’une communication informelle où les envies et désirs des participants sont souvent sous-jacents.
Intervenant peut ainsi orienter son programme d’activités.